中文科

課程目標

• 透過提升學生思維和自學能力，培養學生讀寫聽說的能力，
• 培養審美情趣，陶冶性情；引發創造力；提高文化素養；培養品德，加強對社群的責任感
• 指導學生正確的寫字方法，使能書寫正確、整齊、端正和迅速
• 指導學生說話時發音正確和能運用適當的詞語
• 培養學生普通話的聆聽、說話、朗讀和自學能力

課程特色

• 一至三年級推行「初小中文讀寫(喜閱寫意)課程」。
• 各級單元均設計了預習課業，讓學生透過進展性的「看、圈、想、問」的預習方法初步了解學習內容。
• 本校設有校本寫作架構，讓學生循序漸進掌握寫作方法，提升他們的寫作能力。
• 持續發展本科的電子學習，運用電子工具於課前預習、課堂學習及課後延伸。
• 以「戲劇教學」元素滲入課堂，提升學生自信心及口語表達能力。
• 教師於共同備課中探討照顧學生學習多樣性之適異性教學的理念，設計課堂教學。
• 鼓勵學生「從閱讀中學習」，透過圖書課，選擇運用合適的閱讀策略及材料進行閱讀訓練。
• 中文科語言政策：
  • 一年級設「普教中」及「粵教中」班別，更有效照顧學生學習語言的需要，以提升學生學習中文的效能。
  • 二至四年級部分班別推行普通話學習中文，提升學生普通話聽說能力。
  • 五至六年級以廣東話授課，訓練學生高階思維能力。
• 設有中文拔尖組，提升學生創作能力及說話能力。

本年度工作重點

• 製訂校本核心課程，針對學生不同學習能力設計課業、課堂活動及進行延伸篇章教學，擴大學生的閱讀層面。
• 一至三年級推行「初小中文讀寫(喜閱寫意)課程」， 此課程因應初小學生的語言發展，循序漸進地教導中文的學習策略，從而提升他們學習中文的成效並及早打好語文基礎。
• 本校設有校本寫作架構，讓學生循序漸進掌握寫作方法，提升他們的寫作能力。
• 持續發展本科的電子學習，運用電子工具於課前預習及課堂學習。
• 優化各級的學習進程設計，包括課業設計及教學設計等。
• 舉辦各項不同的校內、校外比賽，提升學生語文能力。

學科活動

中文科着重透過多元化學習活動，讓學生發揮想像及創意，並運用不同形式表現出來，如話劇、詩歌演繹、改編故事、辯論比賽等。我們發現，學生的小腦袋裏潛藏着無限的創意，他們還不時帶給我們驚喜呢!

• 辯論比賽

中文科舉辦辯論活動，希望通過有關活動，訓練學生在搜集、分析並整理資料方面的能力，更以此活動鍛煉學生高階邏輯思維、說話技巧及辯論才能。

五年級的同學很享受辯論比賽帶來的樂趣呢！

• BYOD 課堂

本年度四年級利用自攜裝置(iPad)於課堂學習。 

電子學習能引起學習興趣，加強學生對課堂的專注度，使他們更容易吸收新知識，看，大家上課多投入！

• 戲劇創教學
• 戲劇課堂

同學在學校的黑盒劇場體驗不一樣的中文課堂，同學們除了與組員討論如何創作對白外，更獲安排在劇場內演繹作品。

• 中文拔尖組
• 受疫情影響，戲劇班並沒有因此而休息，訓練由課室移至螢幕，眾學員在專業戲劇導師的訓練下，通過對角色的理解及創意，以«歲月留情 »為題，將校慶主題—感恩及傳承融入作品之中，最後在螢幕中演繹出來。

試問誰沒有進步的空間？

　　今天在基全小學的舞台上，兩代人，二十年前劉浩情和現在的揚揚分別就得到最佳進步獎發表得獎感受。

　　班主任劉浩情老師最近收到不少老師及同學投訴，揚揚最近上課的表現及操行都退步了，劉老師在了解事情的時候，乘坐時光機回到二十年前的基全小學，回憶他在基全小學經歷的點點滴滴……

大家按以下連結，好好欣賞同學們的表現吧!

https://youtu.be/0jt786S_u8A

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